الإنتاج الكتابي: السنة السادسة
24 درسًا حسب كتاب «عالم الكتابة»: بنية النصّ السردي، الوصف، الحوار والخطاب، المقاطع التفسيريّة والتوجيهيّة. لكلّ درس نصّ نموذجيّ وتمارين مصحّحة ومهمّة كتابة مع شبكة تقييم ذاتي.
السرد: البنية والمكوّنات
بنية النصّ السردي
للنصّ السردي ثلاثة أجزاء: وضع البداية (حالة مستقرّة)، ثمّ سياق التحوّل (عنصر مسبّب وأحداث)، ثمّ وضع النهاية (حالة جديدة).
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
وضع البداية
وضع البداية يجيب عن: من؟ أين؟ متى؟ كيف كانت الحال؟ ويستعمل أفعالًا تدلّ على العادة والاستمرار (كان، يعيش، اعتاد).
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
سياق التحوّل
سياق التحوّل يبدأ بعنصر مسبّب يكسر الحالة الأولى (ذات يوم، فجأة)، ثمّ تتتابع الأحداث مرتبطة بروابط زمنيّة (ثمّ، بعد ذلك، عندئذ).
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
وضع النهاية
وضع النهاية حالة جديدة مستقرّة بعد التحوّل: قد تكون سعيدة أو حزينة، وقد تحمل عبرة. من مؤشّراتها: وفي النهاية، ومنذ ذلك اليوم، وهكذا.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
السرد الخطّي
في السرد الخطّي تُروى الأحداث حسب ترتيب وقوعها في الزمن، من الأقدم إلى الأحدث، بمساعدة مؤشّرات زمنيّة (في الصباح، ظهرًا، ثمّ، في المساء).
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
السرد غير الخطّي
في السرد غير الخطّي لا تُروى الأحداث حسب وقوعها: قد يبدأ الراوي بالنهاية أو الوسط، ثمّ يعود إلى الماضي (استرجاع) أو يستبق المستقبل (استباق).
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
الشخصيّات في السرد
في السرد شخصيّة رئيسيّة (البطل) وشخصيّات ثانويّة، منها المساعدة والمعرقلة. ونقدّمها بصفات مادّية (الشكل) ومعنويّة (الطبع) وبأفعالها وأقوالها.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
الزمان والمكان في السرد
الزمان والمكان إطار الأحداث: نحدّدهما بمؤشّرات (ذات مساء، في الواحة) ونصفهما ليعيش القارئ الجوّ، وقد يتغيّران مع تقدّم الأحداث.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
الوصف
وصف الشخص
نصف الشخص بملامحه الجسديّة (القامة، الوجه، اللباس) وصفاته المعنويّة (الطبع، الأخلاق)، بترتيب واضح، مستعملين النعت والتشبيه.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
وصف أشياء وحيوانات
نصف الشيء أو الحيوان بالشكل والحجم واللون والملمس والصوت والحركة والوظيفة، مستعينين بالحواسّ، وننظّم الوصف من العامّ إلى الخاصّ.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
وصف مشهد يغلب عليه السكون
في المشهد الساكن تكثر الجمل الاسميّة وأفعال الثبات، ونحدّد مواقع العناصر (في، على، أمام، خلف)، ونرتّب الوصف حسب نظرة الواصف (من القريب إلى البعيد).
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
وصف مشهد تغلب عليه الحركة
في المشهد المتحرّك تكثر الأفعال المضارعة وأفعال الحركة والأصوات، والجمل القصيرة المتتابعة، ونتتبّع العناصر المتحرّكة ونربطها بروابط التزامن.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
الحوار والخطاب
من الخطاب المنقول إلى الخطاب المباشر
الخطاب المباشر ينقل الكلام كما قيل، بعد فعل قول ونقطتين وبين علامتي تنصيص. عند التحويل من المنقول نحذف «أنّ» ونغيّر الضمائر.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
أفعال القول
بدل تكرار «قال» نختار فعل قول دقيقًا يناسب المعنى والنبرة: سأل، أجاب، صاح، همس، اعترض، اعتذر، شكر، تمتم، أكّد…
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
من الخطاب المباشر إلى الخطاب المنقول
لتحويل المباشر إلى منقول: نحذف النقطتين وعلامتي التنصيص، ونستعمل «إنّ/أنّ» للخبر و«هل» أو أداة الاستفهام للسؤال و«أن + المضارع» للأمر، ونغيّر الضمائر إلى الغائب.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
المقطع الحواري المتعدّد الأطراف
في الحوار المتعدّد الأطراف يتكلّم ثلاثة أشخاص أو أكثر: نوضّح من يتكلّم في كلّ مرّة بفعل قول متنوّع، ونحترم الترقيم، ونجعل الحوار يخدم الأحداث ويكشف الشخصيّات.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
المقطع التفسيري
المقطع التفسيري: كيف…؟
المقطع التفسيري «كيف…؟» يشرح طريقة حدوث ظاهرة أو صنع شيء في مراحل مرتّبة، بروابط الترتيب (أوّلًا، ثمّ، بعد ذلك، أخيرًا) وبمعجم دقيق وبالمضارع غالبًا.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
المقطع التفسيري: ماذا أعرف عن…؟
المقطع التفسيري «ماذا أعرف عن…؟» يقدّم معلومات منظّمة عن موضوع: تعريف، ثمّ خصائص، ثمّ أمثلة أو أرقام، بلغة موضوعيّة ومعجم دقيق وجمل خبريّة.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
المقطع التفسيري: لماذا…؟
المقطع التفسيري «لماذا…؟» يبيّن سبب ظاهرة أو سلوك، بأدوات التعليل: لأنّ، لـ، بسبب، إذ، فـ، ذلك أنّ.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
المقطع التفسيري: الأسباب والنتائج
هذا المقطع يربط ظاهرة بأسبابها المتعدّدة وبنتائجها، في سلسلة منطقيّة: سبب ← نتيجة ← نتيجة أخرى، بروابط: بسبب، لأنّ، لذلك، فـ، ممّا أدّى إلى، نتيجة لـ.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
المقطع التوجيهي
المقطع التوجيهي: الأمر والنهي
المقطع التوجيهي يرشد القارئ إلى ما يفعل وما يتجنّب، بصيغ الأمر (افعلْ، لِيفعلْ) والنهي (لا تفعلْ)، في خطوات مرتّبة وجمل قصيرة واضحة، وقد يعلّل النصيحة.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
المقطع التوجيهي: استعمال المصادر
في التعليمات المكتوبة (لافتات، وصفات، إرشادات) نستعمل المصدر بدل فعل الأمر: «غسلُ اليدين قبل الأكل»، «عدمُ الاقتراب»، «يجب + المصدر»، «يُمنع + المصدر».
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
الإدماج
النصّ السردي المغنى بالوصف والحوار
نصّ سرديّ مكتمل البنية (بداية، تحوّل، نهاية) ندمج فيه مقاطع وصفيّة (لشخص أو مكان) ومقاطع حواريّة، في مواضع تخدم الأحداث، مع الانتقال السلس بين السرد والوصف والحوار.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج
النصّ السردي المغنى بالحوار والتفسير
نصّ سرديّ مكتمل البنية ندمج فيه حوارًا يطرح سؤالًا (كيف؟ لماذا؟ ماذا؟) ومقطعًا تفسيريًّا يجيب عنه على لسان شخصيّة عارفة، ثمّ نعود إلى السرد.
نصّ نموذجيّ · تمارين · أنتج